Cette «Robo Race» vous donnera une poussée d’adrénaline. Une demi-douzaine de robots suivent un chemin linéaire sur le sol, se frayent un chemin jusqu’à la ligne d’arrivée, respirant la confiance, tout comme leurs créateurs. Un peu plus loin, les robots aspirent à être le prochain Lionel Messi, alors même que les spectateurs poussent et applaudissent et lancent un cri de guerre lors du tournoi de Robo Soccer. Les développeurs de ces robots n’avaient aucune idée de la robotique il y a six mois. Grâce au programme «Zero to Maker» (Z2M) lancé par Larsen et Toubro, jusqu’à sept lycées publics dans les régions rurales de Mysuru peuvent désormais se vanter de scolariser de jeunes innovateurs.
Outre le développement d’infrastructures scolaires au profit des enfants défavorisés, la multinationale indienne conglomérat espérait développer des compétences en science et technologie. Les étudiants ont reçu des tablettes pré-chargées avec le programme conçu pour mieux comprendre les matières, en particulier les sciences. Le programme Z2M de L&T qui a débuté en août 2019 faisait partie de leur responsabilité sociale d’entreprise.
«Le programme expérientiel pour les enseignants et les étudiants espérait transformer les communautés mal desservies pour créer l’esprit d’entreprise et la richesse. Le programme encourage les étudiants à idéer, imaginer, concevoir et créer. Les étudiants sont partis de zéro – en apprenant à utiliser l’ordinateur, Google, et enfin à apprendre les bases de la conception et du codage », explique Rajesh Nair, coordinateur du projet, professeur de pratique, d’innovation et d’entrepreneuriat, Asia School of Business, Kuala Lumpur.
Les portes ouvertes du L&T Training Center à Mysuru ont ouvert lundi un monde passionnant de robotique alors même que les étudiants ont proposé des idées innovantes pour la domotique, les capteurs de surveillance du sol et les systèmes de sécurité.
Des écoliers présentant les robots et les systèmes de sécurité développés par eux | Source de l’image: L&T
«Je me suis toujours demandé comment l’ensemble d’éclairage en série coloré clignotait en tandem. En août dernier, je ne connaissais presque rien aux ordinateurs ou à la robotique. Mais après avoir commencé à participer au programme L&T, j’ai vu un monde différent. J’ai appris comment fonctionnent les capteurs, les dispositifs d’entrée et de sortie et les différentes applications », admet Srushti, un élève de classe 8 de l’école publique de Puttegowdana Hundi.
Srushti et son équipe ont développé un tableau de commande de relais à dents bleues. «Avec la carte de commande de relais à quatre canaux. Vous pouvez allumer et éteindre les lumières et les ventilateurs de votre maison ou bureau à distance. Vous pouvez également surveiller les appareils électriques tels que le ventilateur, le réfrigérateur et le climatiseur, ce qui permet d’économiser de l’énergie. Si un lieu de travail dispose de plusieurs lumières, la carte relais permet d’allumer et d’éteindre simultanément avec un seul interrupteur », explique-t-elle.
L’innovation à l’école Hootagalli peut être une aubaine pour les agriculteurs. Le «capteur de surveillance du sol» développé par les élèves de la classe 9, détermine la température et l’humidité du sol, ce qui aide les agriculteurs à décider du type de culture et à améliorer la fertilité du sol.
Des écoliers présentant les robots et les systèmes de sécurité développés par eux | Source de l’image: L&T
Chandana et Kavya, élèves de la classe 8 de l’école Puttegwdanahalli, sont enthousiasmés par l’idée de créer de la «magie» chez eux. Les jeunes esprits sont émerveillés par les capteurs à ultrasons, qui «sentent» la personne ou l’objet s’approcher plus près de la porte et les ouvrent automatiquement. Une fois que l’objet s’éloigne de la porte, ils se ferment. «Nous avons vu de telles portes dans les centres commerciaux et les grands hôtels. Ce n’est que maintenant que nous avons compris la technologie derrière leur fonction d’ouverture-fermeture automatique », lance Kavya.
Varshitha, diplômée en génie qui est l’un des mentors, explique: «Les enfants ont été familiarisés avec les connexions de base, les capteurs, les cartes et leurs applications pendant la formation. Maintenant, ils expérimentent par eux-mêmes. Nous leur avons donné des sujets et ils sont venus avec des idées innovantes. »
Lorsque Mahadevamma, un élève de classe 8 du village de Gungralchatra, a discuté de l’idée d’un système de clôture de sécurité basé sur Bluetooth, ils ne savaient pas qu’il pouvait également être amélioré pour atténuer les effets du conflit homme-animal dans les zones rurales.
«Le capteur à ultrasons va émettre une alarme sous forme de flash ou de buzzer, au moment où un animal ou un humain passe à travers la clôture (franchir la clôture). Il peut être installé dans les terrains de jeux, les fermes agricoles ou dans des endroits menacés par des animaux sauvages comme le léopard ou les tigres. La formation m’a donné une nouvelle confiance pour être un innovateur. Je veux inventer quelque chose qui peut être utile à la société », explique Mahadevamma.
Des écoliers présentant les robots et les systèmes de sécurité développés par eux | Source de l’image: L&T
Vidyashree, un élève de classe 10 du village de Varuna, explique que la plupart des gens utilisent les nouvelles technologies chaque jour mais n’en sont pas conscients. «Le cours m’a fait prendre conscience de la façon dont nous utilisons la technologie à chaque étape. Notre projet sur le système de sécurité domestique utilise le dispositif d’identification par radiofréquence, qui a un numéro unique. Seul l’utilisateur disposant d’une étiquette RFID dont le numéro correspond à celui de la RFID sera autorisé à entrer dans les locaux. Cela permet d’autoriser uniquement les groupes fermés à entrer et à quitter un local et peut être utilisé pour restreindre le nombre de personnes. Le capteur à ultrasons tient également compte du nombre de visiteurs (qui passent) », explique Vidyashree.
Frappés par le bug de la robotique, les élèves de ces écoles publiques disent vouloir être des innovateurs. La transformation est évidente, disent les enseignants, qui sont satisfaits que leurs élèves manifestent maintenant un intérêt pour les sciences.
«Mes élèves ont toujours pensé que la science et la technologie étaient des sujets difficiles car il y avait tellement de choses à apprendre. Ils m’ont parfois dit que c’était uniquement pour les étudiants anglophones. Mais ce programme a tout changé. Le module était génial – les étudiants ont appris les bases de l’informatique, de la robotique et de l’électronique et sont passés de petites activités à de grands projets. Maintenant, ils peuvent facilement relier l’activité aux concepts du manuel. Ils sont aussi confiants. Lors de la conception du projet, ils ont également appris la gestion budgétaire et ont également eu la possibilité d’échouer. J’espère que cette orientation permettra à davantage d’élèves de suivre le cours de sciences maintenant », a déclaré Gopalakrishna, professeur de sciences au lycée gouvernemental de Hanchya, à Mysuru.